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改變最小的單位
改變最小的單位：環境議題行動方案教練指南~以荒野奔鹿團為例
前言：從懵懂到行動的旅程
第一章 不是多做一場活動，而是陪一個地方走一年
第二章 小鹿的心理位置：在「想被看見」和「覺得自己很小」之間
第三章 場域與系統：不只看到「這裡很糟」，而是看見背後的結構
第四章 一年一輪：7 月到隔7月的行動節奏圖
第五章 啟動與感受：先讓小鹿「喜歡在這裡」，行動才有地方長
第六章 聚焦與研究：從「好多想法」走到「今年就陪這一題」
第七章 發想與原型：先做一個「ㄟ,好像行得通」的版本
第八章 實踐與擴散：把一年「跑完」，而不是在台上「演完」
第九章 導引員是教練，不是超人家教
第十章 問對問題的力量——用 ORID 和小鹿好好說話
第十一章 鷹架怎麼搭——給得剛好，不搶走主導權
第十二章 小隊衝突與分工不均——讓摩擦變成合作練習場
第十三章 失敗教育——當方案不如預期，真正的學習才開始
第十四章 導引員也需要電池——資源網絡與自我照顧
第十五章 看見看不見的成果——行動方案不能只看「表現好不好」
第十六章 歷程檔案怎麼做——讓小鹿看見自己做過的每一小步
第十七章 Rubrics 怎麼設計——不是打分數，而是幫孩子看見「能力漸層」
第十八章 影響力怎麼看——數字之外，還能怎麼說「有用」？
荒野奔鹿團環境行動方案案例 閱讀提醒
案例一 挖篩小隊：從一把沙子，挖出看不見的塑膠世界
案例二 菸末小隊：從一根菸蒂開始的街頭談判課
案例三 森聲不息：用《早安婆羅洲》把遠方雨林帶到孩子的早餐桌前
案例四 甩廢!海有希望：把淨灘，變成從小開始的源頭教育
案例五 魚翔碧水，生態重光：讓原生魚回到校園水池的那一年
案例六 「油」我真好：從油羅溪邊坡開始的山村垃圾談判課
案例七 簡的六次方：從撿垃圾，到過一個比較簡單的日子
案例八 木箱有點菜：從廢棧板，到一座會長菜的小森林
案例九 珊瑚大白話：從防曬乳到氣候變遷，讓小鹿看見「看不見的受傷」
案例總結 從九支小隊到你的行動方案：把故事變成工具箱
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