第八章　實踐與擴散：把一年「跑完」，而不是在台上「演完」

8-1 行動不是「最後一波衝刺」，而是一圈一圈滾

走到這一章，代表你們已經做了很多事：

• 跟場域混熟、喜歡上某一條溪、一片海、一堆棧板、一道生活路徑、一道聲音頻道。

• 從一堆感覺中，選出一題「今年願意陪它走一年」的議題。

• 查了一些資料、做了幾次觀察，不再只是「憑感覺罵人」。

• 腦力激盪，做出第一版原型，真的拿出去試了一次，甚至跌一跤。

接下來這一段，很多隊伍會不自覺陷入一個陷阱：

「行動論壇快到了，我們要衝一波！」

於是開始出現：

• 瘋狂補拍、補照片、補數據；

• 行動不是真的為了場域或議題，而是為了 PPT 看起來滿一點；

• 小鹿壓力飆高，大鹿累翻，導引員心裡默默發誓：「明年先不要報名好了……。」

這一章我們要把方向扳回來：

後半年的「實踐與擴散」，
不是為了衝漂亮成果，
而是讓行動再多跑幾圈，
讓孩子真的看見：
「同一件事做第一輪、第二輪、第三輪，
世界跟自己都會不太一樣。」

你可以把這一章想成：

「教導引員如何陪小鹿收尾，但不是收死。」

8-2 把原型變成「做得下去」的流程：SOP 是護欄，不是手銬

原型跑過一輪後，通常會有兩種結果：

• 「欸，竟然還不錯耶！」

• 「哇，問題比我們想像的多很多……。」

不管是哪一種，下一步都不是「直接搬去報告」，
而是先問一個很實際的問題：

「如果我們要再做第二次、第三次，有沒有一套大家都記得住的做法？」

這就是 SOP（Standard Operating Procedure，標準操作流程）要做的事。
不要被名詞嚇到，你可以用小鹿聽得懂的說法：

「SOP 就是『如果明年有另一隊要接手，
我們可以寫給他們看的那張 A4』。」

8-2-1 SOP 長什麼樣？一張 A4 就夠

不用寫成公司手冊，一張紙就能很有用。
你可以帶著小鹿，把整個行動拆成三段，每段用幾個 bullet 寫清楚：

1. 事前準備

2. 現場怎麼做

3. 收尾與紀錄

以不同隊為例：

例：挖篩小隊（海灘微塑膠紀錄）

• 事前準備

  • 查潮汐時間，選「方便到達、相對安全」的時間。

  • 準備篩網、手套、分類盤、記錄表、鉛筆。

  • 分好小組：篩砂組、記錄組、拍照組。

• 現場怎麼做

  • 在固定的座標／範圍內挖砂，說清楚深度、寬度。

  • 篩完後，拍照＋簡單分類（顆粒大小、材質）。

  • 記錄當天的天氣、人潮、特別事件（例如附近有活動）。

• 收尾與紀錄

  • 回去整理照片，寫下一句「今天最意外的發現」。

  • 把數字輸入共同表格，不要求完美，但要誠實。

例：菸末小隊（菸蒂熱點實驗）

• 事前準備

  • 決定本輪要觀察的熱點數量（例如 2 個）。

  • 準備計數器、簡易觀察表、提醒設計（牌子、地貼）。

• 現場怎麼做

  • 第一天：先做「無提醒」的菸蒂數量基準（例如 20 分鐘）。

  • 裝設提醒後，再選幾個不同時間段，重複計數。

  • 有機會時，用禮貌方式請教一兩位抽菸者：「你有看到這個牌子嗎？」

• 收尾與紀錄

  • 把「前／後」數據寫在同一張表。

  • 記錄任何有趣對話或表情。

  • 討論：下一版要改的是位置？文字？顏色？還是整個方式？

例：木箱有點菜（棧板改造）

• 事前準備

  • 向學校或場地主人確認要使用的棧板／桌椅清單。

  • 準備必要工具（螺絲、電鑽、砂紙）、安全規範。

• 現場怎麼做

  • 小鹿分工：量尺寸、畫線、鎖螺絲、搬運。

  • 每完成一個步驟，就拍一張「過程照」。

  • 在菜箱／昆蟲旅館附近寫下「說明小卡」，由小鹿口述內容。

• 收尾與紀錄

  • 記錄第一週、第四週、第八週的使用情況與狀態。

  • 把「哪裡壞掉、哪裡意外好用」寫清楚。

SOP 的重點不是寫得多精美，
而是：

如果明年換一批小鹿來，只看這張紙，就能做出「不會太離譜」的同一件事。

這是「擴散」的第一個層次：
讓行動可以被「同隊的自己」重複，而不是一次性煙火。

8-3 第二輪、第三輪：同一件事再做一次，世界就不一樣了

很多隊伍的行動，卡在「只做一輪」。
做完一次，就忙著整理簡報、影片、海報，
等到論壇結束，整個方案也跟著被封存。

如果你能替孩子多爭取一點空間，
讓他們在下半年度再做第二輪、甚至第三輪，
你會看到完全不同的學習層次。

我們來看不同類型的例子。

8-3-1 挖篩小隊、甩廢! 海有希望~：第二次篩砂，看的是「變化」，不是「有沒有變乾淨」

第一輪：

• 學習操作篩網、記錄表；

• 搞懂什麼叫微塑膠、怎麼分類；

• 常常忙到手忙腳亂。

第二輪可以刻意換一個問題來看：

• 同一片灘，不同季節（或不同活動之後），微塑膠狀況有沒有差？

• 同樣的流程第二次做，速度有沒有變快？小鹿的分工有沒有更流暢？

• 有沒有多看到第一次完全沒注意的東西？（例如：特定顏色的碎片變多）

第三輪如果做得到，可以再玩一個：

• 帶著一個「還沒參與過的人」（小蜂或大鹿），
  看看「我們教別人怎麼做」時，
  自己有哪些地方講不清楚——那就是 SOP 還要補的地方。

這樣，挖篩不再只是「撿過就算」，
而是一個越做越熟、越做越敏感的技術與觀察行動。

8-3-2 油我真好：從「淨溪」變成「油羅溪日記」

第一輪：

• 辨認垃圾類型、試做量測與拍照。

第二輪可以刻意做這些：

• 固定同樣幾段河岸，再做一次紀錄，對照「數量」與「種類」的變化。

• 試著把河岸切成幾個區塊：哪裡比較好清？哪裡最難處理？

第三輪如果時程允許，可以嘗試：

• 邀請一個在地角色（里長、居民、學校）一起來參與一次，
  請他們看看這份「油羅溪日記」，問：

  「你們覺得這些紀錄，對你們有沒有用？」

這樣，行動的重點就從「我們有沒有撿很多垃圾」
轉成「我們有沒有留下有用的紀錄，讓別人可以接著做」。

8-3-3 菸末小隊：不同做法輪流上場，看哪一種比較接地氣

第一輪原型可能是提醒牌或小告示。

第二輪可以改變一個變因：

• 改位置：從高處移到視線高度或地面。

• 改對象：從對路人講，改成對抽菸者講；

• 改語氣：從「禁止」改成「幽默提醒」。

試完之後，小鹿可以自己比較：

• 哪一版路人注目率最高？

• 哪一版最不容易被破壞或移除？

• 哪一版讓他們自己講起來也比較不尷尬？

第三輪如果還有精力，可以加入「在地店家」：

• 試著做「店家版提醒」，看看店家願不願意放。

這就從「我們在這邊自己做一點事」
變成「我們在幫這個空間尋找比較友善的使用方式」。

8-3-4 木箱有點菜：不只是在做木工，是在調整「人怎麼跟這角落相處」

第一輪：

• 做出第一個菜箱／昆蟲旅館，學會基本工法。

第二輪可以關注：

• 使用者動線：

  • 會不會擋路？

  • 小朋友會不會被尖角刮到？

• 生態反應：

  • 有沒有蟲來住？

  • 菜長得如何？

如果發現菜箱沒人理、昆蟲旅館無蟲入住，
那不是失敗，而是第二輪的起點：

• 要不要加一塊小牌子，寫「歡迎來看，請溫柔對待」？

• 要不要改位置，讓經過的人真的看得到？

第三輪可以嘗試：

• 辦一場小型「菜箱導覽」，
  讓其他小隊或大鹿來參觀，
  請他們提意見。

這樣，菜箱就不只是一個「成果」，
而是變成這個空間裡一個會跟人互動的角色。

8-3-5 簡的六次方：從「挑戰兩週」變成「生活裡的一小塊新常態」

第一輪：

• 設計一個短期減塑挑戰（例如 2 週）。

第二輪可以做兩件事：

• 選一兩個「痛感最低、效果不錯」的做法，延長為一整個月。

• 試著把挑戰擴及一小群「外人」：例如同班同學、其他小隊。

在這個過程中，小鹿會更清楚：

• 哪些減塑做法只是「作業模式」，熬過就算；

• 哪些做法真的有機會變成大家願意長期維持的習慣。

第三輪可以安排一個「總整理會外會」：

• 做一張自己的「生活減塑路線圖」：

  • 哪些會持續？

  • 哪些誠實說，只能階段性嘗試？

這樣，孩子學到的不只是「完成任務」，
而是「認識自己與環境妥協的方式」。

8-3-6 森聲不息、珊瑚大白話：節目從第一季到第二季，說話的方式會變

第一輪原型：第一集或第一場小型分享。

第二輪可以：

• 收集聽眾回饋，

  • 看看大家記得的是哪一句、哪一段故事；

  • 哪些片段被跳過。

• 重新設計節目架構：

  • 多一點對話、少一點照稿念；

  • 多一些「跟聽眾的互動問題」。

第三輪可以思考：

• 有沒有新的對象可以試播？

  • 國小低年級、爸爸媽媽、其他團。

• 節目有沒有要做「收束篇」：

  • 不再塞新知識，而是整理「我們這一年從這個議題學到的三件事」。

這樣，小鹿會真切地感覺到：

「原來說話方式、節目節奏，是可以練出來的。」

而不是一直停在「我聲音不好聽，所以不敢講」。

8-4 行動盟友：不要一隊孤軍奮戰，要學會「用大人」

在實踐與擴散階段，
導引員很容易有一種疲憊感：

「好像全部都靠我們這一兩個人撐。」

其實，行動做得越久，越重要的一件事是：

學會幫小鹿找到「行動盟友」。

這裡的「盟友」，大致有三種：

1. 團內的盟友：其他小隊、其他奔鹿團、大鹿。

2. 場域裡的大人：里長、學校、社區組織、店家、公部門窗口。

3. 專業或經驗盟友：老師、研究者、NGO 夥伴。

你的角色不是替孩子「喬好一切」，
而是幫他們設計好的登門方式，
然後讓他們自己去敲門。

8-4-1 團內盟友：讓其他小隊也成為「行動的一部分」

不要小看團內其他小隊與大鹿。
他們可以幫的事情其實很多，
而且這樣做也會讓整個奔鹿團覺得「這是我們一起的年度行動」。

例子：

• 挖篩小隊：

  • 設計「小蜂體驗版篩砂活動」，在團集會某一段時間帶大家玩。

  • 請其他小隊幫忙填一份「我們看完後最有印象的三件事」小單。

• 菸末小隊：

  • 找一兩位大鹿陪同，在安全範圍內觀察菸蒂熱點。

  • 邀請其他小隊一起試玩「菸蒂尋寶」遊戲。

• 森聲不息：

  • 在團集會選一個時段放節目，

  • 讓全團做簡單實況回饋。

這樣，小鹿會感覺：

「我們不是一隊在做作業，
而是在照顧整個團一起在看的東西。」

8-4-2 場域大人：讓在地人聽見孩子的聲音，也讓孩子聽見在地人的難處

行動方案如果永遠只停留在「我們在自己的泡泡裡做好事」，
很快就會撞牆。

你可以幫孩子設計一些「小小的接觸任務」：

• 油我真好：

  • 跟里長約個時間，帶著一份簡單的油羅溪紀錄去請教，
    問：「你覺得這些資料對你有沒有幫助？」

• 菸末小隊：

  • 找附近願意聊天的店家，分享菸蒂地圖，
    問：「你覺得這幾個點為什麼特別多？」

• 木箱有點菜：

  • 請學校行政或工友來看看成果，一起討論明年是否要再多幾個？

• 珊瑚大白話：

  • 訪談一位潛水教練或專業導覽員，
    把錄音剪成節目的一部分。

重點不是「爭取資源」或「要求對方配合」，
而是讓孩子有機會練習：

「帶著誠實資料去敲大人的門，
聽聽他們怎麼說，也說說我們在做什麼。」

這個經驗本身，就是公民素養的活教材。

8-4-3 導引員的底線：幫忙搭橋，不搶孩子的戲

你可以幫忙做的事包括：

• 確認安全、禮貌、時間安排；

• 事先跟對方打聲招呼，說明孩子想做的事情；

• 在會面現場當「安全網」，避免氣氛失控或大人下意識說教。

但真正主角，應該是孩子：

• 讓小鹿自己介紹行動；

• 讓他們自己問問題、自己記錄；

• 事後一起討論這次接觸的感受。

如果大人習慣對你說：「你們怎麼會想做這個？」
你可以笑笑回：

「我等一下請孩子自己說，
這是他們一整年在做的事情。」

這句話，就是在「把話筒交回去」。

8-5 把故事說出去：在奔鹿裡、在社區裡、在論壇上

「擴散」這個詞很容易被誤解成：

「我們要去教育別人。」

這樣想，壓力很大，也容易變成說教。

在這裡，我邀請你把擴散看成：

「把我們這一年真的經歷過的東西，
整理成幾種不同版本的故事，
說給不同的人聽。」

大致可以分成三個圈：

1. 奔鹿團內部的人。

2. 場域附近或相關的人。

3. 行動論壇上的觀眾與評審。

8-5-1 團內圈：讓其他小隊聽見你們一年在忙什麼

你可以幫小隊安排一場「團內版分享」，
形式可以很自由，不一定是正式簡報。

例如：

• 挖篩小隊：

  • 帶大家做一次縮小版篩砂，

  • 一邊操作，一邊說「我們為什麼要這樣做」。

• 木箱有點菜：

  • 帶著大家在菜箱旁走一圈，

  • 讓每個小鹿輪流說「這個角落這一年發生過的一件小事」。

• 森聲不息：

  • 現場播放一小段節目，

  • 然後帶一個簡單的互動問答。

在這一圈，重點不是「專業度」，
而是讓孩子感覺：

「原來我們的行動，在奔鹿裡是有位置、有聽眾的。」

8-5-2 場域圈：在海岸、溪流、菜箱、路口旁，做一場小小說明

如果安全、時間許可，你可以安排一場「場域中的分享」：

• 在油羅溪旁、海灘、菜箱旁，
  邀請少量家長、里民、學校老師、荒野夥伴來，
  讓小鹿用最自然的語言，說說這一年做了什麼。

形式不必盛大，可以是：

• 一張大地圖＋幾張照片；

• 一趟導覽路線（從 A 走到 B）；

• 一個「邊做邊說」的實作（像篩砂體驗、菜箱照顧）。

在這裡，場域本身就是最大道具。
你不用太多投影片，
只要讓聽的人站在那裡，看著同一片水、同一堆沙、同一個菜箱。

這會給孩子一種很深的感覺：

「我們不是只在教室談環保，
而是在這裡、真的有事情在發生。」

8-5-3 論壇圈：用 10–15 分鐘，把一年說成一條清楚又誠實的線

行動論壇是最容易讓人緊張的一個圈。
你可以幫小鹿抓四個重點：

1. 起點是什麼？

   • 為什麼是這個場域、這個題目？

   • 有沒有一個小畫面可以代表當初的感覺？

2. 我們到底做了哪些「有重複性」的事？

   • 不只列舉活動，而是說明一個一個「輪次」：

     • 第一輪怎麼做？

     • 第二輪改了什麼？

     • 第三輪又加了什麼？

3. 我們看到的變化是什麼？

   • 包含數據上的（量化）和氣氛、關係上的（質化）。

   • 例如：

     • 菸蒂真的變少一點點；

     • 某些人開始會提醒別人；

     • 我們自己不再那麼容易罵人。

4. 我們的卡關與學到的是什麼？

   • 有沒有一兩個「本來以為……後來發現……」的故事。

   • 有沒有一個「如果下一隊要接手，我會先跟他說什麼？」

你可以提醒小鹿：

「論壇報告不是要證明我們沒有失誤，
而是要讓別人看見：
我們在真實世界裡，
怎麼一邊跌倒、一邊調整。」

這樣，他們站在台上時，
講的不是「對評審的答案」，
而是「對未來可能接手這題的人說的話」。

8-6 避免「宣導轟炸」：說的是邀請，不是審判

擴散階段，最容易出現一個副作用：

行動隊伍變成「環保教條部隊」，
到處發傳單、貼海報、辦宣導，
但聽的人越聽越想逃。

你可以跟小鹿一起練習幾件事：

8-6-1 少用「你們應該」，多用「我們一起試試看」

把這些句子換一換：

• 從「大家不可以亂丟垃圾」
  改成：「我們發現這裡常常累積某種垃圾，如果少做一件事，這堆會變得比較少。」

• 從「所有人都必須減塑」
  改成：「對我們這一群人來說，我們今年一起試著先從＿＿＿＿＿＿改起。」

• 從「你們不要再買＿＿＿了」
  改成：「如果你下次要買＿＿＿，可以先想想有沒有其他選擇？」

這種語氣的差別，
聽的人一秒就感覺得出來。

8-6-2 不要把「沒做到的人」當壞人，而是當「還沒一起上車的人」

當孩子很投入一個行動時，很容易對「沒改變的人」生氣：

• 「我們都做成這樣了，為什麼他們還這樣？」

你可以帶他們用一個不同的比喻：

「我們現在是在開一台慢速公車，
有些人先上車，有些人在路邊看，
有些人現在不想上，但可能兩年後會上。
我們要做的是：
把這台車開得不那麼可怕，
讓想上車的人覺得有位置。」

這樣，孩子在說故事、做宣導時，
比較不會散發出「你們怎麼還不跟上」的焦躁。

8-6-3 接受「改變有限」，但看見「那些微小但真實的差異」

擴散階段最容易出現的是失落感：

• 「講了那麼多，好像世界沒什麼變。」

這時，導引員可以幫忙用兩種顯微鏡：

1. 放大「這一次」與「上一次」的差異

   • 菸蒂少了幾根；

   • 菜箱多了一個常來看蟲的小朋友；

   • 某個本來不太理你的大人，第一次主動問你們在做什麼。

2. 放大「我們自己」的變化

   • 一年前你敢不敢對陌生大人說這些話？

   • 一年前你聽到「減塑」這兩個字會不會翻白眼？

   • 一年前你知道油羅溪有幾段？海灘潮線長怎樣？

你可以很誠實地跟孩子說：

「是，世界沒有因為我們一下子變得很不一樣，
但在這一條溪、這一片沙、這一堆棧板、這一條生活路、這一圈聽眾裡，
已經有幾個小地方，被我們推了一點點。」

這一點點，就是書名說的——

改變的最小單位。

8-7 收束前的內部對話：我們要把什麼留下？

實踐與擴散做到後段，
你可以安排一場「收束前會外會」。
議題只有兩個：

1. 我們要把今年的什麼留給自己？

2. 我們要把今年的什麼留給下一隊／下一批小鹿？

你可以讓小鹿回答幾個問題：

• 有沒有一個畫面，是你覺得「以後想到奔鹿行動方案，就會想到它」？

• 有沒有一個對話，是你覺得「讓你看到大人或自己不一樣的一面」？

• 如果有一個學弟妹小隊明年要接這一題，你會跟他說三句什麼？

把這些答案寫下來，
它會變成三樣東西：

• 孩子個人的成長記憶點；

• 小隊的「傳承信」；

• 導引員自己下一輪調整的參考。

收束不是把所有東西「清空」，
而是把「真心覺得有價值的部分」好好放在一個大家找得到的地方。

8-8 避坑指南：實踐與擴散階段常見四個「差一點就歪掉」

最後，照慣例，幫你把這一段常見的坑整理成清單。

1. 把後半年的全部力氣都花在美化成果

   • 照片補拍、道具補做、影片重剪三次，
     但第二輪、第三輪的行動沒力氣做。

   👉 自問：

   「今年有沒有任何一件行動，
   是我們刻意再做第二次、第三次的？」

2. 擴散只剩下「宣導」，沒有邀請與對話

   • 小鹿站在台上或麥克風後面，
     一直講「大家要……」、
     很少問：「你覺得怎樣？」

   👉 提醒自己：

   「這次我們有沒有設計真正讓聽眾開口的一分鐘？」

3. 導引員為了「不要出錯」，接手太多對外溝通

   • 每次見里長、老師、公部門，都變成你在講，小鹿在旁邊。

   👉 試著這樣做：

   「我先幫你們開頭，
   中間介紹由你們來說。」

4. 把論壇名次當成最終評價

   • 如果沒得獎，小鹿就覺得「那我們做很爛」。

   👉 年底至少安排一場「不談名次，只談我們自己的評分」的小隊對話。

走完這一章，你可以回頭看一下你們這一年的行動：

• 有沒有一件事是做了不只一次？

• 有沒有一個場域是你們真的熟到可以閉著眼描地圖？

• 有沒有一個大人，是因為這個行動，你們多了一個新的對話關係？

• 有沒有一次分享，是你們誠實提到失敗，而不是只講好看那面？

如果有，那麼，不管論壇結果如何，
你們都實實在在地完成了這一年——

陪一個地方、陪一個議題、也陪彼此，
一起長出了一點點
在真實世界裡行動的肌肉。

如果你覺得這個章節的定位和力道 OK，
接下來可以進入：

第三部：引導者工具箱——導引員與大鹿的角色切換

在那一部，我們會專心談：

• ORID 提問怎麼用在小隊討論與復盤；

• 鷹架要怎麼搭，才能「幫到忙又不搶方向」；

• 小隊衝突、分工不均時，導引員可以怎麼介入；

• 行動卡關時，怎麼讓大鹿成為支持，而不是壓力源。